Az autista gyerekeknek pozitív bátorításra van szükségük, akárcsak más gyerekeknek. Szükségük lehet azonban valamivel speciálisabb vagy személyes érintésre, hogy a legjobbat hozzák ki. Ha türelmes, szerető és átgondolt, rájön, hogy az autista gyermek bátorítása mindkettőtök számára kifizetődő lesz.
Lépések
Módszer 1 /3: Boldog és pozitív kilátások ösztönzése
1. lépés Segítsen a gyerekeknek megtalálni az autista példaképeket
Az egyik dolog, ami elriasztja az autista gyerekeket, az a félelem, hogy valahogy "alsóbbrendűek" a neurotípusos emberekkel szemben. Ez nem lehet távolabb az igazságtól. Ha segítenek nekik felismerni más autista emberek hihetetlen sikereit, akkor lendületet, kezdeményezőkészséget és önbizalmat adhatnak nekik a sikerhez:
- Daniel Tammet író és nyelvész, aki az egyik legokosabb ember. Mindenhol szerepelt tévéműsorokban, valamint dokumentumfilmekben.
- Donna Williams nemzetközi bestseller -író és szobrász. Még mindig ír és alkot művészetet az autizmussal kapcsolatos tapasztalatai alapján.
2. lépés. Építsen ki támogató hálózatokat más gyermekekről, akár online, akár személyesen
Az autizmus elfogadásának nagy része felismeri, hogy nem vagy egyedül, és a gyerekeknek olyan társadalmi közösségekre van szükségük, amelyeknek részeseik. Használjon olyan webhelyeket, mint az Autism Self-Advocacy Network, amelyek államok szerinti adatbázisokkal rendelkeznek.
- A félénkség vagy a szociális nehézségek miatt sok autista gyermek boldogabbnak érzi magát az online kommunikáció során. Ez jó módja annak, hogy biztonságos és kényelmes környezetben építsék a szociális készségeket. Természetesen továbbra is figyelemmel kell kísérnie gyermeke online tevékenységét, hogy megbizonyosodjon arról, hogy biztonságban van.
- Keressen barátokat, családtagokat és tanárokat, akik "megszerzik" gyermekét. Vagyis azok, akik minden gyermek megérdemelt tisztelettel és szeretettel bánnak vele.
3. lépés: Ösztönözze az önkifejezést, bármilyen formában is élvezi a gyermek
Az autista emberek szégyenlősek vagy nehezen tudják szavakkal kifejezni magukat, de ez nem jelenti azt, hogy nem akarják levenni a dolgokat a mellkasukról. Ha gyermeke nem tud beszélni vagy kifejezni magát, bátorítson alternatív módszereket, például rajzot, zenét, írást vagy mesterséget. Ne is kérjen mindent, hogy lásson. Megosztják veled, ha szeretnéd, hogy láthasd.
- Ha nem biztos abban, hogy mit szeretnek csinálni, kérdezzen. Próbáljon meg mindent megtenni, hogy ne kínáljon megoldásokat, és ne erőltesse saját ötleteit. Csak hallgassa meg gyermekét.
- - Szabadnapunk van - mivel szeretné tölteni?
4. lépés. Találja meg a módját, hogy kiemelje erősségeit a ház körül
A siker ösztönzése érdekében a gyereknek sikeresnek kell éreznie magát, ezért keressen módot arra, hogy valóban ragyogjon. Ahelyett, hogy kirendelné a házimunkát, kínáljon négy -öt különböző feladatot, és nézze meg, melyiket részesíti előnyben. Próbáljon meg ilyesmit mondani: "Tisztítanunk kell, mit gondol, mit tehet értünk?"
- Ne haragudjon, ha a dolgok nem tetszés szerint történnek - a harag csak szorongást okoz, ami még nehezebbé teszi a jövőbeli sikereket.
- Legyen pontos az utasításokkal a legjobb eredmény érdekében. Ne csak azt mondd, hogy "vedd fel a fenyőtobozokat". Mondd meg nekik, hogy vegyék fel, tegyék a kukába, és tegyék vissza a konzervdobozt a garázsba.
5. lépés: Ne erőltesse a gyermekre a neurotipikus vagy „normális” viselkedést
Néhány gyermek egyszerre két érzékkel küzd, például nézéssel és hallgatással, és így kerülik a szemkontaktust, amikor valamit mondanak nekik. Nem figyelmen kívül hagynak téged, hanem figyelnek. Az autista gyerekek új módszereket találnak arra, hogy megbirkózzanak a velük másképp gondolkodó emberekkel, és ezt az udvariasságot ki kell terjeszteni rájuk is. Ehhez segítsen:
- Fókuszáljon az eredményekre, ne a jelenlegi pillanatra. Lehet, hogy egy gyereknek más a módja a dolgoknak, de az a fontosabb, ha elvégzi a dolgokat.
- Figyeljen azokra a pillanatokra, amikor kényelmesek vagy nyugodtak. Hogyan ismételheti meg gyakrabban ezeket a forgatókönyveket?
6. Légy pozitív és optimista, hogy segítsen a gyermeknek pozitív és optimista maradni
Ne hanyagolja el saját jólétét annak érdekében, hogy tökéletes legyen az autista gyermek számára. Nehéz lehet gyereket nevelni vagy tanítani az autizmus spektrumában, és ezt a nehézséget el kell ismernie ahhoz, hogy legyőzze azt. Rengeteg erőforrás és támogató közösség található, ahol megoszthatja aggodalmait, megoldásokat találhat, és meghallgathatja a hasonló helyzetben lévő személyek történeteit:
- https://autisticadvocacy.org/
- https://www.autismacceptancemonth.com/
- https://www.autistichoya.com/
- https://www.thinkingautismguide.com/
2. módszer a 3 -ból: A jó, sikeres munka ösztönzése
1. Légy őszinte értékelés az erősségekről és gyengeségekről
Minden gyermeket el kell vezetni olyan területekre, ahol sikeres lehet, hogy büszke és produktív legyen. Minden gyerek más, de könnyen megtalálhatja azokat a területeket, ahol sikerrel jár- mit szeretnek csinálni? hol hatottak rád? milyen dolgokra büszkék személyesen?
- Ha egy gyermek jó matekból és számokból, de küzd az angollal és az írással, át tudja-e hidalni a szakadékot a szépirodalommal? Az olvasás megkönnyítése érdekében keressen olyan könyveket, amelyek megfelelnek az érdeklődésüknek.
- Hogyan csökkentheti a nehéz területek terheit? Tegyük fel például, hogy egy gyerek szeret kint futni és felfedezni, de küzd sűrűn tömött területekkel? Mehet túrázni a közösségi játszótér helyett?
2. lépés Rendszeres ütemezéssel tartsa a gyerekeket a pályán
Az autista gyerekek általában jól reagálnak az ütemtervre. A házi feladat, a pihenés, az étkezés vagy a snack szünetek meghatározásakor a rutin mind az Ön, mind a gyermek számára előnyös. Ha a gyermek elég idős, gondoskodjon óráról és az órarend fizikai másolatáról, amely konkrét időablakokat ad a munkához.
- Gyakran hasznosak a vizuális ütemtervek, például azok, amelyekhez képeket csatoltak, vagy olyan alkalmazások, mint az Első, majd vizuális ütemezés.
- Hirdesse be a menetrend változásait 5-10 perccel a bekövetkezésük előtt, különösen korán. A tavasz ne változzon hirtelen a gyermeken.
- A hiányzó idők vagy a rutin figyelmeztetés nélküli megszakítása szorongást okozhat.
3. Ünnepelje a sikert és a diadalt, különösen a nehéz területeken
A pozitív megerősítés minden gyermek számára kulcsfontosságú, és a spektrumban szereplők nem különböznek egymástól. Bár nem kell bulit rendeznie minden siker érdekében, vegye figyelembe és dicsérje meg a gyerekeket teljesítményükért. Ez különösen akkor fontos, ha a gyermek olyasmit tesz, amellyel küszködik, például hosszú, fáradságos tesztet végez, vagy előadást tart az osztálynak.
- - Ez nem tűnt könnyűnek, de elképesztő munkát végeztél!
- - Tudom, hogy nem szívesebben teszed ezt, de amúgy nagyon büszke vagyok rád, hogy megcsináltad!
- Egy gyerek nehezen tud beszélni az emberek előtt, és elveszíti a gondolatait, amikor beszél. De ünnepelheti a bátorságot, amely ahhoz szükséges, hogy felálljon és beszéljen.
4. Lépjen ki egy támogató hálózatot, amelyben a gyermek megbízik
Azok az emberek, akikre támaszkodhatnak, segítenek abban, hogy a legjobbat hozzák ki magukból, és megvédjék őket a kirohanásoktól vagy problémáktól. Ez a csapat otthon kezdődik, és a szülőknek és testvéreknek tanulmányozniuk kell vagy el kell olvasniuk az autizmussal és az autista családtagok támogatásával kapcsolatos könyveket. De a csapatnak túl kell nőnie az otthonon, figyelembe véve az ilyen embereket:
- Iskolaigazgatók és tanácsadók
- Beszédpatológusok
- Fizikai/foglalkozási terapeuták
- Autizmus szakemberek
- Elkötelezett segédek vagy tanársegédek.
5. lépés. Ne feledje, hogy az autizmus nem betegség, hanem létmód
Az autizmussal való küzdelem nagy része abból ered, hogy azt hiszik, hogy valami „nincs rendben”. De az autista gyerekek másképp látják a világot, nem hibásan. E különbségek kezelésének megtanulása kulcsfontosságú ahhoz, hogy ösztönözzük a gyerekeket arra, hogy a lehető legjobbak legyenek. Azzal, hogy kiküszöböli a „betegséget” az egyenletből, megakadályozza, hogy a gyerekek összetörtnek vagy betegnek érezzék magukat, és így jobban érzik magukat a sikerre.
- Még egy egyszerű "nagyon büszkék vagyunk rád _" vagy "remek munkát végeztél!" hosszú utat fog megtenni.
- Próbáljon meg nem mentegetni vagy bocsánatot kérni a gyermek viselkedéséért. Még ha az emberek nem is nagyon értik, mi történik, ne tegye le a gyereket, hogy mások jobban érezzék magukat. Ahelyett, hogy "ez rossz volt!" célja: "hogyan tehetjük ezt máskor másként?"
3 /3 -as módszer: A siker ösztönzése az iskolában
1. lépés A várakozás helyett azonnal beszélje meg a gyermek szükségleteit az iskolával
Az USA -ban és világszerte működő iskoláknak hátrányos helyzetű gyermekeknek egyéni oktatási programot (IEP) kell ajánlaniuk, hogy segítsék őket az iskolai sikerekben. Minél hamarabb elkezdi ezt a beszélgetést, annál könnyebb lesz megvalósítani, és megszerezni gyermekének a szükséges segítséget és figyelmet.
Beszéljen az iskola tanácsadóival, amint az autizmus jelei megjelennek. Sok szakértő már három éves korában ajánlja az IEP -ket
2. lépés: Engedélyezze az "érzékszervi szüneteket" a tesztek vagy stresszes helyzetek során
Hagyja a gyermeket néhány percig kint sétálni, hagyjon színezést vagy játékidőt, vagy egyszerűen hagyja ülni és pihenni. Egyszerűen adjon nekik néhány pillanatot, hogy visszanyerjék nyugalmukat, mivel az osztály számtalan stressze és ingerlése érzékszervi túlterhelést okozhat. Ezek a szünetek segítenek enyhíteni a feszültséget.
- - Feszültnek tűnsz, tartsunk egy kis szünetet, és gyere vissza.
- "Ideje nyújtani! Pihenjünk 5 percig, mielőtt újrakezdenénk."
Lépés 3. Használjon vizuális segédeszközöket az ütemezéshez, a tanításhoz és a feladatokhoz
Ne bízzon pusztán beszédben vagy írásban, hogy segítsen megérteni a lényeget. Az autista gyerekek gyakran jól reagálnak a vizuális segédeszközökre, ezért használjon képeket a beszéddel együtt, hogy bevonja őket a tevékenységekbe és az anyagokba. Ide tartozhatnak a piktogramok, például az „ebéd” szó helyett egy szendvics képének használata, vagy több vizuális eszköz, például fényképek és videók használata az órákon.
- A nagyon fiatal gyerekek esetében fontolja meg a képeslapokat, olyan képekkel, mint a WC, az étel vagy a zsírkréta, amelyeket megmutathat nekik, ha a szavak nem működnek.
- Minden gyereknek más a tanulási stílusa. Vannak, akik inkább olvasnak, mások hallgatnak, mások pedig a közvetlen interakciót kedvelik. Ha egyszerre két -három különböző stílust szeretne használni (pl. Vizuális segédeszközök előadások közben, videók, majd vita stb.), Minden tanulási képességű és stílusú gyermeket elérhet.
4. lépés: Légy rugalmas a problémás területek és feladatok tekintetében
Egy autista gyermek soha nem érzi jól magát egy csoportos projekt vezetésében. Egész életében küzdhet a társadalmi interakcióval, és ha többször is ezekbe a helyzetekbe kényszeríti, nem fog mást tenni, csak szorongást okoz. Ne feledje, hogy az iskola célja a tanulás és a fejlődés, nem pedig egy meghatározott számú dolgozat, vizsga, beszéd stb. Meghódítása. Van -e mód arra, hogy ugyanezt az információt eljuttassa anélkül, hogy a gyermeket olyan helyzetekbe kényszerítené, ?
- Ahelyett, hogy egy gyereket arra kényszerítene, hogy beszéljen az osztály előtt, hagyja, hogy építsen vagy készítsen valamit, például egy diorámát. Ezt megoszthatják a többiekkel szóbeli előadás helyett.
- Amikor teszteket végez, fontolja meg, hogy külön -külön is megtehesse -e a tesztet, ha hosszú ideig nem tud leülni, vagy szóban adja meg a tesztet, ha fogékonynak tűnik az ötletre.
5. lépés: Készítsen részletes és konkrét utasításokat, mérhető célokkal
Az autista gyerekek gyakran nagyon szó szerint veszik a dolgokat, és küzdhetnek homályos fogalmakkal vagy célokkal. Ne mondd, hogy "tanulj egy órát a felkészüléshez". Ehelyett mondja meg nekik, hogy végezzenek 10 gyakorlófeladatot minden szakaszból, és ellenőrizzék a válaszokat. A dolgozatok kiosztásakor minden bekezdéshez adjon nekik végleges szóhatárokat és területeket.
- Ismételje meg az utasításokat, különösen, ha attól tart, hogy nem sikerül átjutniuk. Az ismétlés általában hasznos.
- Ne aggódjon, hogy pártfogó vagy túlzottan konkrét. Szeretné a dolgokat cselekvő, szó szerinti lépésekre bontani.
- Kerülje a figurális beszédet vagy a homályos általánosításokat. Az olyan dolgok, mint "a papírnak annyi ideig kell lennie, amennyi kell", indokolatlan zavart kelt.
6. lépés. Tanulja meg előre látni és leállítani azokat az eseményeket, amelyek az osztályterem összeomlását okozzák
Számos módja van annak, hogy észrevegye a közelgő problémákat, és megtalálja a módját annak megállítására, mielőtt azok megtörténnének. Kérjen tanácsot a szülőktől, és figyeljen a figyelmeztető jelekre. A legtöbb gyermeknek speciális cicái vannak, mint például a pörgés, a nyögés vagy a túlzott ficánkolás, amelyek rávilágíthatnak a közelgő összeomlásra. Bár nem mindig tudja megakadályozni a kitörést, próbáljon proaktív lenni, amikor csak lehetséges:
- Adjon nekik teret, hogy békében és csendben legyenek - menjenek sétálni, hagyják, hogy egy másik feladatot egyedül végezzenek, vagy egyszerűen hagyják őket néhány percre kint ülni.
- Nyugodtan és csendesen beszéljen. Néhány gyerek jól reagál az érintésre, például a gyengéd, ritmikus hátdörzsölésre, de ne próbálja meg ezt, ha nem tudja, hogyan fog reagálni.
